Tras años de expansión digital acelerada, la implantación de un dispositivo por alumno (modelo 1:1) en los centros educativos se ha consolidado como una herramienta pedagógica poderosa.
Sin embargo, esta rápida evolución ha dejado al descubierto un desafío fundamental: la sostenibilidad y la seguridad de estos ecosistemas digitales.
Nos encontramos en un momento de inflexión, forzados a repensar la gestión tecnológica no solo desde la perspectiva de la eficiencia, sino desde los principios de la responsabilidad, la rendición de cuentas y la formación integral de la persona.
La ola de compras masivas de dispositivos, impulsada en gran medida por la necesidad de la educación a distancia, se realizó sin la infraestructura de soporte adecuada. Las consecuencias son ahora evidentes y obligan a una reingeniería de nuestros sistemas:
1. Envejecimiento Programado: Los lotes de Chromebooks y otros dispositivos comprados simultáneamente están alcanzando su fecha de caducidad de actualización (AUE). Esto conlleva la pérdida de parches de seguridad, incompatibilidad con software educativo clave y un aumento simultáneo de los costes de reparación y reemplazo.
2. Falta de Trazabilidad: Las auditorías demuestran lagunas signif cativas en los inventarios, con miles de dispositivos sin seguimiento, lo que representa una pérdida económica directa para el centro.
3. Riesgo de Ciberseguridad Aumentado: La amenaza de ataques de ransomware se ha duplicado en los entornos escolares. Las expectativas de seguridad son más estrictas, exigiendo una gestión centralizada y la implementación de políticas de Zero Trust (confianza cero) que los dispositivos personales y no monitorizados no pueden cumplir.
4. Financiación Agotada: Con la finalización de los fondos de emergencia, los costes de reemplazo y reparación deben ser absorbidos directamente por el presupuesto ordinario del centro. Cada dispositivo perdido o dañado ahora impacta significativamente en la planificación financiera a largo plazo.
El enfoque ha cambiado. Ya no se trata de adquirir, sino de mantener y proteger estos activos instructivos de manera predecible y sostenible en el tiempo.
Si bien el modelo Bring Your Own Device (BYOD, trae tu propio dispositivo) pudo tener su atractivo, la experiencia post-pandemia ha demostrado sus limitaciones, especialmente en un colegio concertado que busca la equidad y la coherencia educativa. El BYOD dificulta la aplicación de cortafuegos y filtros de seguridad, complica el soporte técnico al tener que gestionar decenas de modelos distintos y, crucialmente, amplía la brecha de equidad entre estudiantes que poseen equipos nuevos y aquellos con dispositivos obsoletos o poco fiables.
La única dirección viable es la de las flotas de dispositivos unificadas y gestionadas por el colegio, que garantizan uniformidad instruccional, capacidad de soporte, seguridad robusta y, sobre todo, una experiencia de aprendizaje equitativa para todos los alumnos.
El nuevo enfoque de gestión va más allá de la tecnología y se convierte en una herramienta para la formación del carácter y la responsabilidad. Los colegios están reestructurando sus sistemas con los siguientes pilares:
1. Rastreo de Activos en Tiempo Real (Accountability): Se abandonan las hojas de cálculo manuales para implementar sistemas automatizados de gestión de activos (Asset Tracking) que se vinculan directamente al sistema de información del estudiante. Los dispositivos se identifican y rastrean en cada asignación, devolución o reparación, garantizando la rendición de cuentas inmediata.
2. Ciclos de Renovación Escalonados: En lugar de grandes compras «big-bang», se implementan ciclos de reemplazo predictibles (por ejemplo, renovar un nivel educativo por año). Esto suaviza el impacto financiero y evita la crisis de tener que renovar miles de equipos simultáneamente.
3. Seguridad y Confianza Cero (Zero-Trust): La gestión de dispositivos se integra en la estrategia de ciberseguridad. Se exige el cumplimiento estricto de las políticas de Google Workspace u otros entornos gestionados, asegurando que el dispositivo sea un activo seguro y no un punto de entrada para amenazas.
4. Sistemas de Corresponsabilidad Familiar: Se establecen políticas claras de responsabilidad, incluyendo la firma de acuerdos de cuidado del dispositivo por parte de los padres, cursos de manejo responsable para los estudiantes y la implementación de seguros opcionales. Estos sistemas extienden la vida útil del hardware y enseñan la virtud del cuidado y la diligencia.
Como institución católica, nuestra aproximación a la tecnología debe estar guiada por el principio de que todo instrumento debe servir al bien integral de la persona y de la comunidad.
La gestión de dispositivos 1:1 se convierte, así, en una oportunidad para educar en el uso responsable de los bienes materiales y en la virtud de la honestidad. Un inventario exacto, un ciclo de renovación prudente y las políticas de corresponsabilidad no son solo medidas administrativas, sino actos de buena administración y de justicia social. La pérdida de un bien común afecta a toda la comunidad escolar.
El uso de la tecnología debe estar anclado en la prudencia y la ética.
Cuando se aplica una gestión rigurosa (como las políticas Zero Trust o el filtrado de contenido), estamos protegiendo al menor de los riesgos inherentes al mundo digital y garantizando que el medio tecnológico no sea un obstáculo para su formación moral y espiritual.
En su Encíclica Caritas in Veritate (2009), el Papa Benedicto XVI abordó la relación entre tecnología y desarrollo humano integral. En el número 70, nos recuerda que:
«La tecnología… es un hecho profundamente humano, estrechamente ligado a la autonomía y a la libertad del hombre… El desarrollo tecnológico debe ir de la mano con la ética y la espiritualidad del ser humano.»
Este es nuestro mandato: la gestión de nuestros dispositivos es un acto ético. No podemos permitir que la tecnología se utilice de forma desordenada o irresponsable. Al establecer sistemas de control y responsabilidad claros, estamos enseñando a nuestros alumnos a ejercer su libertad digital con la prudencia y la responsabilidad que exige la madurez cristiana.
En definitiva, la fase actual de la gestión de dispositivos 1:1 no es un mero asunto técnico, sino un compromiso con la infraestructura instruccional bien planificada, protegida y financiada deliberadamente. Este compromiso es una manifestación de nuestra dedicación a la equidad, la seguridad y la formación de alumnos conscientes y responsables de los recursos que se les confían.
